Bewertungskriterien für Chemiereferate: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 19. November 2007, 23:23 Uhr

Die Bewertung der Chemiereferate gliedert sich in vier Teilbereiche:

Sachkompetenz

• Sach- und Themenbezogenheit: Passen Eure Ausführungen zum Thema?
• Fachliche Fundierung und Korrektheit: Sind Eure Aussagen fachlich richtig?
• Fachbegriffe: Verwendet Ihr Fachbegriffe in einem angemessenem Umfang und entsprechend ihrer Bedeutung?
• Aspektreichtum und Differenziertheit: Wurde das Thema aus verschiedenen Perspektiven dargestellt?
• Problembewusstsein und Entwicklung von Fragestellungen: Welches technische, ökologische, ökonomische ... Problem ist mit Deinem Thema verknüpft? Was waren Deine Fragen, die Du Dir/mir/Deinem Partner bei der Ausarbeitung des Referates gestelt hast?
• Originalität und Eigenständigkeit: Wurde das Thema selbstständig ausgearbeit?
• Fachbezogene Urteilsfähigkeit: Hast Du das Thema soweit verinnerlicht, dass Du z. B. eine Pressemeldung zu diesem Thema bewerten kannst?

Methodenkompetenz

• Einhaltung konzeptioneller Vorgaben und Entscheidungen: Hast Du Dich an die abgesprochene Ausgestaltung Deines Themas gehalten?
• Planung (bzw. Recherche), Durchführung und Auswertung Deiner Experimente: Lese hierzu bitte meine entsprechenden Hinweise im Artikel "Experiment".
• Gliederung Deines Referates: Hast Du das Thema sinnvoll gegliedert? Schaue hierzu mal in die Lesetipps des Schulwikis, hier findest Du u. a. Verweise auf gut gegliederte Artikel.
• Medieneinsatz, Visualisierung bei der Erarbeitung und Präsentation: Wurde das Thema durch Bilder, Videos, Schulbuch, Versuche, Lernsoftware o. ä. veranschaulicht? Aber;
• Angemessenheit und Ökonomie der Mittel in Bezug auf ein Arbeitsvorhaben: War Dein Medieneinsatz ggf. überdosiert, passte die Planung zum zeitlichen Rahmen?

Selbstkompetenz

• Engagement: Hast Du Dich in das Thema "hineingekniet", z. B. Freunde, Mitschüler befragt, aktuelle Pressemeldungen hierzu verfolgt, Versuche ausprobiert und ggf. wieder verworfen, Varianten überlegt usw.?
• Fragebereitschaft: Falls zwischenzeitlich eine Frage auftaucht, frage auch mich mal nach einem Tipp.
• Selbstkritik, Kritikfähigkeit: Was würdest Du bei einer ähnlichen Ausarbeitung anders bzw. besser machen?

Sozialkompetenz

• Zuverlässigkeit in Partnerarbeit: Falls Du das Referat mit einem Mitschüler ausgearbeitet hast: Warst Du ein Partner, auf den man sich verlassen konnte?
• Eingehen auf Impulse und Lernbedürfnisse anderer: Waren für Dich nur Deine eigenen Fragen von Interesse? Welche Anregungen Deiner Mitschüler und von mir hast Du berücksichtigt?

• Gesprächs- und Argumentationsfähigkeit
• Kompromissfähigkeit bei gemeinsamen Gestaltungen