{{navi|Noten|Operatoren}}[[Bild:Treppe.gif|rightleft]]Insbesondere in der 12. und 13. Klasse wirst Du Dir Themen selbstständig erarbeiten und die Früchte Deiner Arbeit vor der Klasse präsentieren. Im Idealfall schaffst Du das, was auch uns Lehrern nicht jeden Tag gelingt: Du bist Experte aber hältst keinen Monolog, sondern bindest Deine Mitschüler durch [[Fragen]], Übungen, von Dir vorzubereitende [[Experiment]]e ein. Du machst Appetit auf das Thema und lädst sozusagen Deine Mitschüler zum Mitessen ein. Die folgende Liste soll Dir bei der Vorbereitung helfen. Am Ende steht eine Bewertung der Chemiereferate an, diese gliedert sich im Fach [[Chemie]] in vier folgende Teilbereiche:

* Sach- und Themenbezogenheit:<br>''Passen Eure Ausführungen zum Thema?'' {| {{Tabelle}} ! Bewertungskriterium! [[Bild:haken.gif|right]]<br />Wann bin ich gut?! Tipp* |-| Sach- und Themenbezogenheit| Meine Ausführungen passen zum Thema.| Manchmal ist weniger mehr!<br />In schönen Büchern und beim Surfen im Netz findest Du eine Vielzahl von Infos, die teilweise aber schon wieder vom Kern Deines Themas ablenken. Besser auf die eine oder andere exotische Zusatzinformation verzichten, sonst besteht die Gefahr, dass Deine Mitschüler "den Wald vor lauter Bäumen nicht mehr sehen können".|-| Fachliche Fundierung und Korrektheit:<br>''Sind Eure | Meine Aussagen sind fachlich richtig.| Du findest widersprüchliche Ausführungen zum Thema?'' [[Benutzer_Diskussion:Dg|Frage mich nach einem Tipp]]. |-* | Fachbegriffe:<br>''Verwendet Ihr | Ich verwende Fachbegriffe in einem angemessenem Umfang und entsprechend ihrer Bedeutung?'' .| Fremdwörter schaffen Distanz zu Deinen Mitschülern. Setze sie also sparsam ein und verwende nur Fachbegriffe, die Du erklären kannst.|-* | Aspektreichtum und Differenziertheit:<br>''Wurde das | Ich habe mein Thema aus verschiedenen Perspektiven dargestellt?''.* Problembewusstsein und Entwicklung von Fragestellungen:<br>''| Welches technische, ökologische, ökonomische ... Problem ist mit Deinem Thema verknüpft?Schaue Dir z. B. den Artikel [[Treibhauseffekt]] an. Es reicht nicht aus, sich auf naturwissenschaftliche Aspekte zu beschränken.<br/>Schaue über den Tellerrand:* Was waren Deine Fragensind wirtschaftliche Folgen, welche Lösungen (technologische, politische, die Du Dir/mir/Deinem Partner bei der Ausarbeitung des Referates gestelt hastpersönliche) werden diskutiert?''* Falls Dein Thema in chemischer Hinsicht enger gefasst ist, z. B. über eine [[Stoffgruppe]] handelt, bietet sich in jedem Fall an, auf die [[Reagenzien|Nachweisreaktion]], die Herstellung und auf die [[MAK|physiologische Wirkung]] einzugehen. |-| Originalität und Eigenständigkeit:<br>''Wurde | Ich habe das Thema selbstständig ausgearbeit?''ausgearbeitet.* Fachbezogene Urteilsfähigkeit:<br>''Hast Du das Thema soweit verinnerlicht| Unterliege nicht der süßen Verlockung, "irgendwo im Internet ein fertiges Referat abzugreifen". Was für eine schriftliche Darstellung bequem erscheint, dass Du zhilft Dir beim freien Vortrag wenig. BLese hierzu auch den Artikel über [[Urheberrecht]]. eine Pressemeldung zu diesem Thema bewerten kannst?''|}

[[Bild:Experiment.gif|189px|right]] * Einhaltung konzeptioneller Vorgaben und Entscheidungen:<br>''Hast Du Dich an die abgesprochene Ausgestaltung Deines Themas gehalten?''[[Bild:Experiment.gif|140px|right]]

* Medieneinsatz, Visualisierung bei der Erarbeitung und Präsentation:<br>''Wurde das Thema durch Bilder, [[Modelle]], Videos, Schulbuch, Versuche, Lernsoftware o. ä. veranschaulicht?''<br />Tipp: Lese zunächst das entsprechende Kapitel im [[:Kategorie:Chemiebuch|Chemiebuch]]. Viele der Bilder, Experimente und Übungen kannst Du direkt übernehmen. Während Deiner Präsentation arbeitet die Klasse mit dem Buch.<br>Aber:

* Planung (bzw. Recherche), Durchführung und Auswertung Deiner Experimente[[Experiment]]e:<br>''Lese hierzu bitte meine entsprechenden Hinweise im Artikel "[[Experiment]]".''